Un paseo por la web

Educación para la salud

2011-12-06T18:19:00.003-03:00

Comidas saludables

- Entrar a la página de educar.
- Conectar igualdad, secuencias didácticas.
- Vamos a trabajar en el área de Educación para la salud.
- Seguimos la guía de "Comidas saludables"

- Proponer una receta a los talleres de cocina.

Formas de evaluación

2011-12-06T18:07:00.003-03:00

Para evaluar el portfolio o la actividad docente se tendrá en cuenta:

La respuesta de los alumnos a la actividad.
Las dificultades que se presenten durante la misma para corregir futuras tareas.
Escribir alguna observación durante o luego de una clase.
La devolución de la docente del área correspondiente a la actividad para poder evaluar entre ambas la tarea.

El barrio

2011-12-05T18:15:00.004-03:00

Este es un trabajo de apoyo al área Ciencias sociales.
Buscamos el plano del barrio de Caballito para luego imprimirlo y ubicar la escuela.
Utilizando el Google Earth buscamos la ubicación de la escuela. Hablamos de la diferencia con respecto al plano.

Trabajo práctico: El sistema solar.

2011-12-04T18:32:00.006-03:00

Este es un trabajo para realizar en conjunto con la docente de grupo para el área Ciencias Naturales.

Objetivos:

Utilizar herramientas informáticas ya conocidas por los alumnos.
Incorporar herramientas de trabajo colaborativo como google docs.
Conocer y utilizar el programa de edición de video "movie maker".
Trabajar en la utilización correcta del copiar y pegar respondiendo a las consignas dadas por la docente.

PREPARACIÓN

1) Cada alumno creará una carpeta en el escritorio de la PC para incluir los archivos de trabajo.

2) Se abrirá una cuenta en gmail para la utilización de todos en google docs.

3) Se formarán los equipos de trabajo que incluirán a 3 o 4 alumnos por grupo.

4) La docente incluye en las carpetas creadas por los alumnos los enlaces a utilizar (los alumnos podrán, si lo desean buscar otros).

5) La docente entrega a los alumnos las preguntas que deberán buscar en internet o en las enciclopedias digitales.

6) Los alumnos deberán concertar la forma de trabajo.

TEMAS A INVESTIGAR: grupo o grupos mejor nivel.

Qué es un sistema solar
Composición del sistema solar.
Qué es un planeta? Cuántos se descubrieron hasta hoy?
Qué es un espacio interplanetario
Qué es la vía láctea.
Qué es una galaxia?
Qué diferencia hay entre los planetas, los satélites y las estrellas?
Qué son las estrellas fugaces?
Cuál es el planeta más grande?
Por qué cambia tanto la temperatura de un planeta a otro?
A qué se debe que mi peso cambie segun el planeta donde esté?
Por qué cuando están en el espacio los astronautas flotan?
Qué son los cometas? Cómo se han formado?
Qué es un eclipse?

TEMAS A INVESTIGAR (grupos con mas dificultad)

Qué es un sistema solar
Composición del sistema solar.
Qué es un planeta? Cuántos se descubrieron hasta hoy? Nombrarlos.
Qué es un satélite?
Cuál es el satélite más conocido por nosotros
Expliquen qué son las estrellas y cuàles son sus características
Qué es un eclipse.

ENLACES

http://www.todoelsistemasolar.com.ar/

http://www.educar.org/sistemasolar/

http://www.portalplanetasedna.com.ar/planetas.htm

http://www.xtec.cat/~rmolins1/solar/es/sistema.htm

Dichos enlaces los alumnos los encontrarán en la carpeta Recursos.

Una vez completado el trabajo grupal, comenzarán a realizar el trabajo individual utilizando movie maker.

En esta segunda parte deberán bajar de internet imágenes:

Via láctea, sistema solar, cada uno de los planetas, cometas, eclipse solar y lunar.

Se irán dando los pasos a seguir para armar el video.

EVALUACION

Se evaluarán los siguientes aspectos:

Calidad de trabajo

Claridad del trabajo

Respuesta a las consignas

Desempeño en el trabajo grupal.

CRUCIFOLIO

2011-11-28T17:09:00.001-03:00

Nube de palabras

2011-11-28T17:00:00.002-03:00

Frida

2011-11-21T21:04:00.004-03:00

Un enlace al museo de Frida Khalo . Maravilloso!

Se presta para trabajar en conjunto con la Prof. de plástica.

Comunicación y relaciones humanas

2011-11-20T15:22:00.001-03:00

Quiero compartir este video que muchas veces utilizo como disparador de un tema que tiene que ver con toda nuestra tarea y se llama "Comunicación y relaciones humanas".
Es un excelente video, maravillosamente realizado por una artista checa y que muestra claramente, sin palabras lo que sucede con las palabras.

E portfolio

2011-11-20T15:17:00.001-03:00

Presentación
Mi nombre completo es Haydée Isabel Vázquez, todos me llaman Isabel o Isa. Tengo muchos años en la docencia, en realidad falta poco para que me decida y me jubile.
Vivo en el barrio Parque Chacabuco de la Ciudad de Buenos Aires, desde hace 20 años, pero soy del barrio de Barracas donde pasé mi niñez y adolescencia. Soy divorciada y no tengo hijos pero sí muchos sobrinos.

Estudios
Hice mi secundario (no digo que soy maestra normal nacional porque deschavo mi edad, jaja) en Avellaneda y el profesorado especial en el INSPEE. También hice Especialización en Informática Educativa y muchísimos cursos en educar.

Historia de trabajos (uhhh!!!!)
Mi primer trabajo fue en una agencia de viajes muy pequeña con una dueña que trataba muy mal a sus empleadas, así que duré poco.
Luego trabajé en una empresa nacional, muy grande en esa época en la Gerencia de Comercio Exterior durante 4 años y fue alli donde decidí que iba a especializarme en la docencia y que la oficina no era mi lugar en el mundo, ja!
Trabajé como maestra recuperadora en Pcia. de Buenos Aires, hace muuuuuuchos años, como reeducadora vocal, profesora de sordos y luego ya en CABA en institutos de educación especial como maestra a cargo de grupo y desde hace 10 años a cargo de taller de computación.
Después de 15 años de maestra en una escuela especial privada, ésta cerró y nos dejó a todos los docentes y alumnos sin escuela... se borraron!!!
Por suerte a los pocos días conseguí una suplencia como reeducadora vocal en escuela vespertina especial del Gobierno de la Ciudad, lo que me salvó!!!. Mi buena estrella continuó porque a los pocos meses comencé en el taller de informática de la escuela donde continúo trabajando.
Trabajé también 2 años como maestra de ciclo en educación del adulto, una experiencia que me gustó muchisimo.
Actualmente trabajo en dos escuelas especiales de gestión privada, post primaria laboral. Esto significa que mis alumnos son adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales.

El trabajo
El nivel de aprendizaje va desde aquellos que no tienen lectoescritura hasta algunos que podrán realizar un secundario de adultos.
Los grupos tienen como máximo 9/10 alumnos.
Cada grupo de alumnos tiene 2 veces por semana computación, salvo los que cursan el secundario por la mañana que tienen mas horas. (2, 45 hs).
Cada grupo varía ya que hay alumnos que ingresan con conocimientos previos y se manejan bien con las redes sociales, especialmente facebook, tienen cuenta de correo electrónico y usan lo básico del procesador de textos.
Hay otros que casi no tienen ningún manejo (son los menos) y otros que si bien no están alfabetizados pueden utilizar la PC para ver videos musicales o ir a páginas de fútbol o programas de TV, aquello que les interesa.

OBJETIVOS

Aprender, analizar esta nueva herramienta para mí como docente.

Buscar nuevas maneras de evaluar mi trabajo y el de mis alumnos.

Mostrar algunos proyectos de trabajo ya realizados y proyectar otros.

El reino endemoniado

2009-10-08T11:01:00.003-03:00

Adaptación del cuento de Enrique Anderson Imbert realizado por un alumno del turno tarde.

El reino endemoniado

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PARA VERLO IR A CALAMÉO

Campaña antipirotecnia

2007-12-09T19:24:00.000-03:00

Tengamos las fiestas en Paz. No compremos pirotecnia.

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Trabajo para Comunidades Virtuales

2007-12-02T15:52:00.000-03:00

Aquí edito un trabajo realizado para el curso de "Comunidades virtuales". Teníamos que analizar un texto y ver la frecuencia de las palabras. Tomé artículos de Osvaldo Bayer de la contratapa de Página 12. En la siguiente presentación podrán ver los resultados.

Curso: Comunidades virtuales

2007-11-18T20:25:00.000-03:00

Estoy realizando en Educar otro curso sobre Comunidades virtuales, una ampliación del WEB 2.0 que me resultó tan rico y que aprendí tanto. Bien, con este también estoy aprendiendo cosas nuevas y realicé una presentación para que sea utilizada por aquellos que no tienen mucha idea de esto y para alguno de mis alumnos a los que voy a introducir en el tema.

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Elecciones

2007-11-03T18:56:00.000-03:00

A raíz de las elecciones de este pasado octubre recordé un trabajo realizado por los alumnos con datos y conceptos sobre las votaciones y que luego publicamos en la revista escolar "Prohibido Prohibir".
Acá dejo una presentación realizada a partir de eso.
Los dibujos son de Leandro, un alumno que es un estudioso del comic y las animaciones.

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Elecciones 2007

2007-10-21T20:46:00.000-03:00

Mis alumnos de 2º A realizaron una presentación en la sala de computación con el tema de las elecciones de la semana próxima. Aquí está el trabajo.

12 de Octubre

2007-10-15T19:23:00.000-03:00

En esta fecha ya no festejamos el "Descubrimiento de América" sino que con nuestros alumnos reivindicamos los derechos de los pueblos originarios a mantener su cultura, su lengua, sus tierras. Esperamos que pronto cambie el nombre de la recordación de este feriado.
A causa de todo esto, reproduzco textualmente un artículo que salió en Página 12 .

LOS ABORIGENES RECLAMAN 8,6 MILLONES DE HECTAREAS DE TIERRAS

A propósito del 12 de Octubre, Página/12 relevó los conflictos por territorios en todo el país. Son casi 400 y la cifra total que reclaman equivale a tres veces la superficie de Misiones. El caso más conocido es el de Benetton.

Por Darío Aranda

El campo de golf del Hotel Llao Llao de Bariloche es de los más exclusivos del país, con precios tan inalcanzables como una cabaña cinco estrellas frente al cerro de los Siete Colores de Humahuaca o una habitación con vista al Parque Nacional Iguazú. En los tres lugares, comunidades indígenas resisten desalojos de sus territorios ancestrales y exigen que se respeten sus derechos constitucionales a vivir donde nacieron. Son sólo una muestra de los 397 casos que relevó este diario en doce provincias y que involucran a 8.653.490 hectáreas, una superficie similar a media provincia de Córdoba o tres veces Misiones o 428 veces la ciudad de Buenos Aires.
Los territorios aborígenes también son acechados por el corrimiento de la frontera agropecuaria, los monocultivos de soja y pino, la minería metalífera a gran escala y las petroleras. “El modelo extractivo de ‘desarrollo’, sobre la base de explotar nuestros recursos naturales, es un saqueo al país, pero también es directamente opuesto a nuestro modo de vida. Para ese modelo de saqueo, necesitan nuestros territorios, pero nosotros no nos quedaremos de brazos cruzados”, advierten desde la organización Mapuche-Tehuelche 11 de Octubre, de Chubut.
El mapeo, que sólo abarca una parte del total de situaciones del país, también confirma que los conflictos se multiplican de la mano del crecimiento de organizaciones indígenas y campesinas y de su consolidación como actores sociales en una decena de provincias.

Educación bilingüe e intercultural, asistencia sanitaria y participación en los asuntos que los afectan son los derechos y reclamos históricos de los 24 pueblos indígenas de Argentina, presentes en 19 provincias y que, según las propias comunidades, ronda el 1,5 millón de personas (el Censo Indígena del Indec, cuestionado por los pueblos originarios, arrojaba 400 mil personas). Pero en la lista de derechos básicos, el primero siempre es el mismo: “Territorio”, el espacio del que se sienten parte, y que lo vinculan a las costumbres, cultura e historia, y no lo consideran un bien económico, por eso lo diferencian del término “tierra”.

El hiperdifundido “caso Bene-tton”, que enfrenta al matrimonio mapuche Atilio Curiñanco y Rosa Rúa Nahuelquir con los multimillonarios europeos, con 565 hectáreas, representa sólo el 0,006 por ciento de las tierras en disputa de Argentina, según el relevamiento de Página/12, que contabilizó 397 casos y que tienen como sectores enfrentados a los pueblos originarios de un lado y, del otro, un gran arco conformado por multinacionales mineras, estados provinciales y el nacional, privados multimillonarios –aunque también algunos menos acaudalados–, empresarios turísticos, plantas de celulosa, empresas sojeras, universidades nacionales y, según acotan las comunidades, “un sistema político y judicial que desobedece las leyes”. Las provincias con mayores conflictos son Salta, Jujuy, Santiago del Estero, Misiones, Chaco, Neuquén, Río Negro y Chubut. También figuran Mendoza, La Pampa, Formosa y Buenos Aires.

Petróleo, oro y resistencia

El hotel Llao Llao se encuentra a 30 kilómetros del centro de Bariloche, entre montañas y con vista al lago Nahuel Huapi, la habitación más económica cotiza 348 dólares por noche. El sábado 15 de septiembre tuvo una visita inesperada: la comunidad mapuche Takul-Chewke llegó en camionetas, con materiales y alimentos, y comenzó la construcción de su cabaña, a sólo siete kilómetros de los cuartos cinco estrellas, una de las zonas más codiciadas y costosas de la Patagonia. “Venimos a recuperar 625 hectáreas que le robaron a nuestra abuela en 1951. Somos parte de este lugar”, explicó Ana María, nieta de Takul y vocera de la comunidad, compuesta por seis familias con 126 integrantes. Se amparan en la Constitución Nacional, convenios internacionales, leyes nacionales y hasta la Carta Orgánica municipal. Pero fueron denunciados por “usurpación”.

Sólo en Río Negro existen al menos veinte conflictos de tierras que significan 106.150 hectáreas. Si se incluyen Neuquén y Chubut –-siempre con el pueblo mapuche-tehuelche–, los casos ascienden a 81, que involucran 199.245 hectáreas. “Existen muchísimas más disputas territoriales de las que llegan a los medios o a los juzgados. Imposible estimar”, remarcó el abogado de Chubut Eduardo Hualpa, especializado en derecho indígena.

Las contrapartes: el Estado (nacional, provincial y municipal), el Ejército, estancieros, empresarios turísticos, las empresas de hidrocarburos y mineras. “Los gobiernos de hoy tienen la misma ideología de los que intentaron nuestro exterminio. Responden a los mismos intereses que se beneficiaron con la apropiación de nuestro territorio”, remarcó Chacho Liempe, referente del Consejo Asesor Indígena (CAI), de Río Negro, que afronta una decena de conflictos.

Las comunidades indígenas de la Patagonia visualizan otro foco de problemas que crecerá en los próximos años: la minería a cielo abierto, que con grandes explosiones de rocas, millones de litros de agua y sopas ácidas (muchas veces con una sustancia contaminante como el cianuro) producen un cóctel acusado de contaminar aire, suelo y napas subterráneas. En 2003, la ciudad de Esquel, en Chubut, se movilizó y organizó un plebiscito para que la ciudadanía decidiera qué tipo de desarrollo deseaba: el 81 por ciento votó contra la minería a gran escala, personificado en ese caso en la compañía Meridian Gold.

Luego del plebiscito, la empresa optó por un perfil más bajo, pero no abandonó el proyecto. En la región, existen nueve emprendimientos en ejecución o estado avanzado: Yacimiento Navidad (que generó un gran conflicto con comunidades originarias del centro de Chubut), El Desquite, Calcatreu, Andacollo, Cerro Vanguardia, Manantial Espejo, San José-Huevos Verdes, Cerro Solo y Sierra Grande. “Todos ellos están asentados sobre territorios indígenas o de campesinos con posesión de décadas”, afirmaron desde la Asamblea de Esquel. Además, existe una decena de emprendimientos en exploración.

Pasteras, pinos y muertes

Misiones cuenta con tres actividades que chocan con comunidades indígenas, campesinos y ambientalistas: plantas de celulosa (Puerto Piray, Papel Misionero y Alto Paraná), emprendimientos turísticos que avanzan sobre territorios ancestrales y represas (una ya construida –Yacyretá, en Corrientes, pero que anegó áreas en Posadas y obligó a masivas relocalizaciones– y otra planificada, Corpus, que fue rechazada por el 80 por ciento de los misioneros en una consulta popular, en 1996, pero aún sigue en carpeta del gobierno provincial). De la mano de las pasteras también llegó el monocultivo de pino (la materia prima), las madereras, la concentración de tierras y, al mismo tiempo, los conflictos con pueblo originarios y poblaciones rurales. Página/12 contabilizó en Misiones quince casos, que involucran casi 90 mil hectáreas y tienen como contrapartes a privados, aserraderos subsidiarios de las papeleras, el estado provincial y hasta la Universidad Nacional de La Plata, que ostenta un título de propiedad por 6144 hectáreas, pero donde hace 150 años viven comunidades del pueblo mbya-guaraní.

El último Censo Nacional Agropecuario de la provincia confirma la concentración de tierras: existen 27.000 explotaciones agropecuarias. Sólo 161 de ellas (el 0,6 por ciento del total) poseen el 44 por ciento de la tierra de Misiones (917.000 hectáreas). El mismo estudio afirma que, en la última década y en la zona de Alto Paraná, descendió un 27 por ciento la cantidad de pequeñas chacras. “La producción forestal artificial nos pone frente a un modelo de monocultivo y concentración. El sector forestal no respeta las normas de preservación, produce despoblación de las zonas y exterminio de gran parte de los recursos naturales”, afirman desde el Foro de la Tierra.

Demandas y conflictividad

El Movimiento Sin Tierra de Brasil (MST) llama “ocupación” a la acción organizada de asentar familias en fincas improductivas. Luego de desalojos, el Movimiento Campesino Indígena practica desde hace años las “retomas” y tiene entre sus objetivos a corto plazo la “toma” de chacras. El pueblo mapuche llama “recuperar” a volver a vivir en sus tierras ancestrales: Atilio Curiñanco y Rosa Rúa Nahuelquir recuperaron 565 hectáreas en plena estancia Benetton. La comunidad Takul-Chewke recuperó 625 hectáreas en el patio del más lujoso hotel de Bariloche. El Consejo Asesor Indígena (CAI) ya recuperó, en los últimos años, 150 mil hectáreas en Río Negro. “Tenemos la decisión de ir recuperando lo que legítimamente nos pertenece”, resumió Chacho Liempe, referente mapuche del CAI.

Desde el Grupo de Ecología Política, Comunidad y Derechos (Gepcyd) del Instituto Gino Germani advierten que, así como la conflictividad social de los años noventa estuvo mayormente visibilizada por las luchas urbanas, desde el ámbito rural se afianzan organizaciones, comunidades y luchas que aportan viejos actores sociales, pero ahora fortalecidos y exigiendo históricas demandas.

“El saqueo hoy se da por los bienes naturales, y ahí campesinos, indígenas y poblaciones rurales nos estamos organizando y estamos dando esa disputa. Algunas veces nos han desalojado, pero hemos vuelto a tomar el campo, por el simple ejercicio del derecho. No hemos esperado que un juez nos devuelva las parcelas. Nos hemos organizado, hemos ido y retomado las fincas”, advierten los Sin Tierra de Mendoza. En la Patagonia, los mapuche-tehuelche de la 11 de Octubre avisan: “En la medida que tomamos conciencia de nuestros derechos y recuperamos nuestra historia, vamos a multiplicar los conflictos. Es un planteo político e ideológico de todo un gran sector de lucha que no tiene vinculación partidaria, que no fue cooptado y que va a recuperar lo que le corresponde”.

Se llegó al millón de votos.

2007-10-10T19:39:00.000-03:00

Al fin se llegó al millón de votos para que los senadores sancionen la "Ley de Bosques" que sigue sin ser tratada.
Pese a la lluvia la gente se reuníó para la entrega del millón de firmas frente al Congreso.

Si todavía no votaste, hacelo entrando a la página de Greenpeace.

Seguimos luchando para conseguir un millon de firmas

2007-09-23T19:39:00.000-03:00

Ayudá a nuestros bosques y entrá a la página de Greenpeace y votá. ¡Es muy importante!

Maratón de Lectura

2007-09-16T20:48:00.000-03:00

El 5 de octubre se llevará a cabo la 5ª Maratón de lectura. Si querés más información para vos o tu escuela ingresá a la página de la Fundación Leer.

Cuidemos también nuestra fauna

2007-09-04T14:04:00.000-03:00

Entrá a la página de la Red Yaguareté y enterate como ayudar. No solo nuestros bosques están en peligro sino que también la fauna por el desmonte se extingue.

IMPORTANTISIMO

2007-09-02T19:11:00.001-03:00

Si todavía no votaste por la Ley de Bosques, por favor hacelo.
Entrá a http://www.greenpeace.org.ar/y sumate.
No debemos permitir que destruyan nuestra riqueza forestal.
Si no lo hiciste, por favor, unite a todos los que queremos un país y un planeta mejor.

Internet segura

2007-08-27T13:46:00.000-03:00

Para quienes esten interesados en otro video sobre seguridad aca les dejo el link.
Se llama The parlor (La sala) es una representación de una sala de chat. Está subtitulada. Muy bueno, pone la piel de gallina.

Video internet sano

2007-08-23T01:12:00.000-03:00

Video de la Campaña Internet Sano del gobierno de Colombia.
Este fue un video que me impactó mucho. Es muy esclarecedor.

Internet Segura

2007-08-22T21:58:00.000-03:00

Realicé el curso virtual "El docente como promotor en el uso responsable de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación" implementado por Chicos.net Asociación Civil.

Quiero dejarles algunas reflexiones al respecto:

PARA TENER EN CUENTA SOBRE INTERNET

En Internet se pueden hacer muchas cosas muy interesantes, como comunicarte con amigos, buscar información para la escuela, tener una página web o weblog, conocer a gente de todo el mundo, leer libros, bajar música, etc. etc.
Pero tenés que tener mucho cuidado y no olvidarte de que muchas personas tienen acceso a internet y si vos publicas tus datos personales y tu foto ellos tienen acceso gratuitamente a esos datos, por eso tené cuidado con lo que subís o bajas de la red y mantenete como una persona anónima, no pongas en peligro tu intimidad ni la de tu familia. Hay personas muy mal intencionadas en la red y puede cruzarse en tu camino, por eso CUIDATE.

•No des tus datos personales a personas desconocidas o amigos/as virtuales, ya que pueden utilizar esta información con fines que vos no desees.
•Cuando entres al chat o crees tu dirección de e-mail utiliza apodos y no menciones tu edad, Ej.: marinagonzalez12
•No planees encuentros reales con personas que has conocido en la red, y si los planeas asegurate de no ir sola/o.
•Si no te sentís cómodo/a con tu “Amigo virtual” haceselo saber a un adulto, a tu maestro/a, a tus padres, a un tío... Vos sos el dueño de tu cuerpo y nadie puede obligarte a hacer algo que vos no quieras.-

ESPERO QUE LO TENGAS EN CUENTA... NADIE PUEDE CUIDARTE MÁS QUE VOS!!!

Artesanías

2007-08-22T14:21:00.000-03:00

Trabajos realizados en los talleres artesanales.

Contaminación ambiental

2007-08-22T12:51:00.000-03:00

Contaminación Ambiental.

De acuerdo a Wikipedia se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.
El ser humano cada vez contamina más su medio ambiente y si no hacemos algo nuestro planeta para las futuras generaciones será inhabitable.
¿Qué podemos hacer?
Por lo pronto, informarnos y estar atentos a las diferentes campañas que se realizan y ver la forma de colaborar.
Tipos de contaminación
En la naturaleza: contaminación del aire, del agua, del suelo.
En las grandes ciudades: visual y auditiva.
La contaminación está trayendo graves problemas ya que la naturaleza se rebela y somos los responsables del desequilibrio que surge.

Bienvenidos

2007-08-20T20:37:00.000-03:00

Esta primera parte estará dedicada al Cuidado del Medio Ambiente ya que un grupo de alumnos investigó el tema y realizó un folleto para entregar a todos sus compañeros.